sábado, 10 de noviembre de 2012

UN BLOG MUY ESPECIAL

Lara no sabe nada de informática, por eso viene al cole, a las clases de mariadolores, la profe de informática de primaria, para aprender. También viene a clase, al curso que toque, para aprender.
Digo al curso que le toque porque tiene dos hijos Albert, en 4º de primaria y Blai, en cocodrilos (P4) y lo mismo está allí que aquí. Y digo que viene a aprender, y a ayudar, porque Lara es la mamá de Albert al que conocéis porque os he mostrado algunos vídeos de él en acción  (http://niuno-menos.blogspot.com.es/2011/04/el-sueno-de-albert.html).
Albert nació con síndrome de Down y la obsesión de Lara desde el primer día fue trabajar con y para Albert, para hacer de él una persona, autónoma, integrada socialmente y felíz.
Lara, dice, que ella no sabe nada pero no es verdad, nos enseña tanto cada día... ya forma parte del paisaje escolar. Entra en clase, la que toque y se sienta en la mesa de Albert para reforzarle y, de paso, se benefician otros compañer@s a los que les viene bien su apoyo.Luego ella, como sigue de cerca los proyectos de aula, sabe enfocar la tarea de casa en la misma línea. Porque Albert y Lara trabajan cada día un ratito en casa para que Albert aprenda a leer y escribir.
Os pondré un ejemplo:
Estábamos haciendo el proyecto del universo y elaboramos una maqueta que incluía fotos de planetas, sus nombres, un poemita de cada uno de ellos y algunas características. Bien, como Albert hace lo mismo que los demás pero un poco más lento, Lara continua este trabajo en casa y Albert tan contento porque es una tarea significativa para él.
Los jueves después de clase, hay cuentacuentos en la biblioteca del cole y vienen las familias con l@s niñ@s a leer cuentos a quien quiera escuchar. Raro es el mes que Lara no viene, con Albert o con Blai, a contar cuentos.
El otro día me decía: "No he ido a ninguna acampada... Voy a organizarme para ir a alguna a final de curso"
En fin, ya conocéis un poco la pasta de Lara, hacia atrás ni para coger impulso.
Ha fundado un club, cuyas seguidoras son una caña, como ella: "El club de las madres jodidas", que practica la mejor terapia posible, la actitud positiva compartida entorno a unas "cervecitas terapéuticas".

Bueno pues la última buena noticia que nos trae Lara es que ha creado un blog: MIS COCINILLAS http://laralbert02.blogspot.com.es  ¡Ja! la que no sabe de informática, que es verdad pero es mentira, se tira a la piscina y nos abre su casa y su alma.
Gracias Lara porque testimonios como el tuyo hacen mucha falta. Hay muchas madres jodidas que no lo dicen, y no se ríen. Espero que el club crezca tanto que pronto necesite que le hagas un blog.

lunes, 17 de septiembre de 2012

ROBOTÁNIC, LA PELÍCULA DE LOS DUADOS

El curso pasado rodamos una película con nuestros duados, los de 1º de la ESO mas profes. En total 60 personas. Esta actividad se enmarca dentro del proyecto de escuela al que llamamos Semana de… que hacemos cada año. El curso pasado fue la Semana del Cine.

La cosa fue así:
Comenzamos con una asamblea en la que teníamos que elegir el tema de la película que queríamos rodar. Hicimos muchas propuestas y, al final, nos quedamos con una mezcla de las que fueron más votadas: el Titánic y Robots, y se llamó ROBOTÁNIC.
Luego, cada grupo de 8 personas, duados, hicimos una tormenta de ideas para desarrollar el tema, dibujamos el story board de nuestra propuesta y todos juntos otra asamblea para elegir la historia final.
A continuación nos repartimos por equipos de trabajo: guionistas, localizadores de escenarios, cámaras, vestuario, cásting, maquilladores y peluquería, decorados… y nos pusimos manos a la obra trabajando entre las dos clases de 1º (primaria y ESO)
Los guionistas se encargaron de escribir la historia que se grabaría al final. Como somos tantos y queríamos salir tod@s, decidieron que sería muda.
Los encargados del cásting repartieron los papeles: el científico malvado, los robots, los pasajeros del barco, los camareros, los músicos, el director de la orquesta…

Los ensayos eran un lío pero nos lo pasábamos genial. Cuando no fallaba una cosa, fallaba otra, y por fin grabamos la peli.
Cada grupo de duados del cole, desde los magos (3 años) hasta 4º de ESO, rodó su propia peli y celebramos el estreno en la fiesta de fin de curso que consistió en una cena de sobaquillo con todos los pmadres del cole.
El éxito fue total, para nuestra peli y para las demás.

“Señoras y señores… con ustedes… ROBOOOOO TÁNIC”

domingo, 16 de septiembre de 2012

Y VINIERON LOS DUENDES

El último día de cole, cuando aún eramos monstruos, los duendes vinieron a visitarnos para darnos la bienvenida a nuestra nueva clase. Al volver del jardín nos encontramos con este círculo de luz, mágico, en el que sucedieron cosas mágicas, porque los duendes tienen el poder de convertir los momentos felices en mágicos.
Entramos muy despacito para no asustarlos y nos sentamos en el círculo. Al lado de la luz había una cajita dorada que contenía una carta de presentación de los duendes y las hadas, una gema de cristal y un lápiz, con goma de borrar. También un pequeño sobrecito con un papelito en el que estaba escrito un conjuro con el que convertimos nuestra gema de cristal en un talismán de buena suerte.

Como nos dijeron los duendes, este verano hemos escrito un diario en el que les hemos ido contando cosas nuestras para ir conociéndonos.

 




jueves, 6 de septiembre de 2012

MAÑANA VOLVEMOS

Mañana regresamos al cole. Ya no somos los monstruos, no, ahora regresamos duendes. Y es que, todo ser vivo, necesita agotar cada etapa de su desarrollo para poder iniciar un camino de renovación y abordar una etapa nueva sin cuentas pendientes. Nosotr@s la hemos estrujado hasta dejarla seca, os lo hemos mostrado a menudo y seguiremos haciéndolo. 
Como crisálida, en junio abandonamos la piel de monstruo y hemos obrado la transformación durante el verano. A punto de encontrarnos en forma de duendes, otro río se abre ante nosotr@s y estamos dispuestos a atravesarlo junt@s, tod@s, ni uno menos

En la fiesta de despedida nos lo pasamos … mmmmmhhh… ¿cómo decirlo?... ah, sí, “como cochinos en un charco”.

LOS CAMPAMENTOS SAHARAHUIS

Pau ha conocido, a través de su investigación, la dura realidad de las personas saharauis que viven en campos de refugiados en Tindouf (Argelia). Carecen de cualquier suministro básico como luz y agua corriente y las condiciones sanitarias y educativas son precarias.


domingo, 8 de julio de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE COCORO

Silvia nos ha contado cómo viven los niños y niñas en Japón porque conoce a una niña japonesa que vive aquí. Nos ha llamado la atención que hacen en su clase algo parecido al corro, como nosotros.

UN DÍA EN LA VIDA DE MARC

Guille nos acerca a una realidad que recordamos pocas veces: hay niños que están enfermos y pasan  meses en el hospital ingresados. Sus cuidadores intentan hacer sus días más divertidos.

martes, 12 de junio de 2012

LA COTILLA SE ENTERA




La cotilla se escondió rápidamente detrás de una roca de la cueva para espiarlos y saber de qué hablaban.
Los hermanos se abrazaban contentos de volver a estar juntos y se decían ¡hermano cuánto te quiero! ¡hermana qué ganas tenía de verte! Estaban seguros de que, escondidos en la cueva nadie podría descubrirlos.
La cotilla, al ver lo que estaba pasando, se frotó las manos de alegría por lo que acababa de descubrir, llamó deprisa al alcalde del pueblo y se lo contó, pero él no le creyó, entonces ella hizo una foto con el celular.
Después…
-                 
      - Salió corriendo a enseñarle la foto a todo el pueblo.
-         -  Los encerró en la cueva y contó que la emperatriz y el vagabundo se habían fugado a Australia.
-          - Les hizo chantaje: “O hacéis lo que yo os mande o sacaré esta foto por la tele”.
             - La emperatriz gritó al verla y el vagabundo le atrapó el celular.

Autores: Héctor Prat, Luca Franco, Martín Barrachina
Ilustración: Gillermo Cucarella
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera
 

lunes, 11 de junio de 2012

¿DÓNDE ESTÁ EL PAYASO?


141212
Después de conseguir la peluca morada, se ve tan guapo que vuelve a casa de Jorge para seguir la actuación y hace muchos juegos de malabares con bolos, con fuego y también con los niños.
Para que Jorge no se quede sin tarta, el payaso le regala una gigantesca toda rellena de chocolate y con las velas del cumple pero, justo cuando iba a soplar, todas las luces de la casa se apagan y cuando vuelve la luz el payaso ya no está.
Todos se parten de risa y se preguntan que dónde estará el payaso y empiezan a imaginar que está viajando por el futuro y alegrando a todos los niños encima de su bicicleta de una sola rueda.
Ahora, siempre que quieren celebrar un cumpleaños, llaman al payaso y él vuelve con su máquina del tiempo y su bonita peluca morada.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
Autores de este artículo: Héctor Prat, Luca Franco, Martín Barrachina
Ilustración: Gillermo Cucarella
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera
 

viernes, 8 de junio de 2012

EL OSO ELECTROCUTADO




Cruzaron la orilla sin que las pirañas les atacaran pero al bajar de la canoa les esperaba un enooooorme oso gris a la entrada del laberinto del bosque. Rugía como mil leones y ellos pensaron que se los iba a comer porque llevaba los dientes llenos de sangre. Entonces Natalia le tiró su bocata de la merienda y, mientras el oso se lo comía salieron pitando.

En el camino encontraron un obstáculo, una gran roca electrificada y no podían seguir. Pensando qué hacer vieron venir al oso corriendo y rugiendo detrás de ellos, entonces se apartaron y el oso derribó la roca y se electrocutó. Entonces apareció el mago.

Habían conseguido superar la gran prueba: matar al oso horroroso, y el premio era una mina entera de chocolate para ellos.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Autores de este artículo: Ángela Chirivella, Carla Bertolucci, Kike García
Ilustración: Nacho Sena
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera


lunes, 4 de junio de 2012

JORGE Y NATALIA Y EL MUÑECO DE CHOCOLATE

Nos ha tocado grabar el final de esta historia y lo hemos pasado chupi. Al principio no sabíamos ni como empezar pero poco a poco fueron surgiendo las ideas: elegir los personajes, pensar los escenarios, hacernos los trajes... Aquí tenéis el vídeo final pero os aseguro que lo mejor son las tomas falsas. Otro día las pongo.

 

miércoles, 30 de mayo de 2012

ALDEAS INFANTILES

Violeta nos ha hablado de que existen unas casas con papás, mamás y hermanos, que acogen a niños y niñas que no tienen a los suyos. Los niños y niñas han empatizado con esta situación, incluso alguien ha reconocido en sí misma una situación similar.

martes, 29 de mayo de 2012

LAS MAMÁS Y LOS PAPÁS POR EL SUELO

Ayer celebramos la última reunión del curso de Los Monstruos (1ºP) Sí, sí, celebramos, porque fue una fiesta.
Corría la horchata con fartons y todo el mundo estaba contento, era una despedida sin adios, con hasta luego. Disfrutamos de un delicioso paseíto por el transcurso del curso ;), sin palabras, para qué más. ¡Si acabamos de tener, hace escasamente un mes, dos reuniones de estas sesudas que se montaron los pmamis como los mejores expertos en educación!
Todo era mirar, sentir, (llorar), disfrutar de nuestros  chiquis en acción: con el barro, en la clase, de acampada, por el suelo.
¿Por el suelo he dicho? Sí, nos hemos pasado el curso trabajugando en nuestro suelo-pizarra así que, ahora les tocaba a ellos. Les pedí que les dejaran un recadito a sus hij@s, una carta de amor y... mejor me callo y lo véis.
Que durmáis bien. ¿Yo? pffff! no tengo palabras para agradecer esta experiencia.

lunes, 21 de mayo de 2012

LA CARTA SORPRESA

Ada, Carolina y Mariabelén son muy amigas, de esas amigas de "ni contigo ni sin ti". Y es que tres, que es un buen número para unas cosas no lo es tanto para otras. Cuando hacemos equipos de trabajo me gusta que sean impares porque se provoca la discusión y se estimula la toma de acuerdos. Pero tres amigas... tres amigas es duro, en el peor de los casos es dos contra una. Y eso duele.
En fin, os traigo al blog esta anécdota contada por las propias protagonistas. Si después de verlo alguien piensa que l@s niñ@s no saben lo que pasa... que vaya cambiando de idea :)

domingo, 20 de mayo de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE JORGE

El primero, su primer día. Porque Jorge es el nuevo hermanito de Adrián y vino a escuchar cómo su hermano nos hablaba de él a tod@s. Estuvo atento todo el rato sin decir ni pío y Adri estaba felíz.

ADIOS MAURICE SENDAK


 “La fantasía es algo que ocupa la vida de los niños. Creo que no hay ninguna parte de nuestras vidas infantiles o adultas, en la cual no estemos fantaseando. Pero preferimos relegar la fantasía a los niños, como si fuera una tontería apta sólo para las mentes inmaduras de los pequeños. Los niños viven dentro de la fantasía y en la realidad, de una manera que ya no podemos recordar. Tienen un sentido preciso de la lógica de lo ilógico, y pasan con facilidad de una esfera a otra. La fantasía es la esencia de toda escritura para niños, como creo que lo es para la escritura de cualquier tipo de libro, para cualquier acto creativo, y tal vez también, para el acto de vivir.”
Maurice Sendak
Maurice Sendak se atrevió a viajar al lugar de la emociones infantiles a donde ningún adulto quiso llegar. Para él era evidente que los niños viven día a día con emociones que los mayores nos empeñamos en negarles: el dolor, el miedo, el enfado, la pena… y que sin embargo forman parte de nuestra vida desde pequeños. 
http://biblioabrazo.wordpress.com/2012/05/10/maurice-sendak/

Ya conocíamos la historia. 1º de primaria, en Escuela 2, es la clase de los monstruos así que suelo arrancar el curso con una recopilación de libros que cuentan historias de monstruos. Hablamos de ellos, los buscamos dentro de nosotros, expresamos nuestros miedos, damos ideas para dominarlos... Es una manera de crear una identidad de grupo en un grupo que acaba de iniciar una nueva etapa: la primaria.
El viernes pasado cobró actualidad esta historia por la circunstancia de la muerte de su autor, Maurice Sendak, y le dedicamos especial atención a modo de homenaje y agradecimiento.

Proyectamos el libro en la pantalla y fuimos leyendo la historia entre todos. A continuación charlamos a cerca del cuento y nuestros propios monstruos...
Me sigue sorprendiendo la capacidad de comprensión del lenguaje simbólico en l@s niñ@s, la aprehensión del mensaje subliminal de forma tan natural y espontánea, sin contaminación.
Lo que en principio iba a ser un ratito de lectura se convirtió en un día completo de monstruos por todos lados (literalmente). Vedlo y disfrutadlo.



Como Max, "nos fuimos a la cama sin cenar" e iniciamos nuestro particular viaje de los sueños. Nos ocurrieron cosas inverosímiles y diversas. para eso están los sueños ¿no? para que pase de todo, como en los cuentos. Todo es posible, nada está vetado, ensayo con mis propias potencialidades y me da risa decirlas en voz alta. Por eso soñar es imprescindible y sano.



Después viajamos juntos en un sueño colectivo. Fabricamos nuestro propio barco y cruzamos el océano de la escuela. Fue fascinante, para todos era la primera vez que hacíamos un barco de papel enoooooorme y, para algunos, la primera vez que hacían un barquito de papel de colores.
fue tan intensa esta vivencia que, al regreso del "viaje", el entusiasmo era tan intenso que continuaron dibujando monstruos y haciendo barquitos de papel.
Esta es la auténtica motivación, la que nace de dentro.



Tengo que agradecer a Samuel, nuestro maestro en prácticas, su ayuda y su presencia. Con él, estas bullas que nos montamos son más fáciles.

lunes, 7 de mayo de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE ALEXANDER

Héctor nos lleva, con su exposición, al lugar más frío de la tierra Oymyokon. Es sorprendente la capacidad del ser humano para adaptarse a hábitats extremos y no0s asombra aún más conocer historias de los niños.

UN DÍA EN LA VIDA DE RAMA

Martín nos habló de la India a través de Rama. En familia, hizo un libro en el que recopilaba fotos y textos de lo que quería contarnos y a la exposición vino con su mamá y con su hermano Daniel que, si os fijáis bien notaréis que graba el vídeo durante un ratito. Martín estuvo muy suelto y alegre todo el rato.



Después de la charla nos obsequió con comida y objetos de la tradición hindú.

miércoles, 2 de mayo de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE NANOOK

Carla Bertolucci nos contó cómo es la vida de Nanook en el polo norte. Nos gusta mucho escuchar estas vidas tan diferentes de la nuestra.
No pudimos grabar la exposición de pero hicimos fotos, luego grabamos el audio con el audacity, le añadimos música y hemos logrado un resultado estupendo. Vedlo.

miércoles, 25 de abril de 2012

ENCUENTRO CON EL MUÑECO DE CHOCOLATE







533111
Al recuperar la llave, el águila huyó.
Volvieron a la cueva con la llave y pudieron abrir la puerta pequeña. Se quedaron asombrados al encontrar miles de golosinas y enseguida se pusieron a saltar de alegría.

Detrás de la puerta, apoyado en la pared, había un muñeco de chocolate del tamaño de un hombre y se tiraron a comérselo por los pies pero, en ese momento, el hombre cobró vida y les dijo que, para quedarse con ese tesoro tendrían que superar una prueba.
_ Vale, de acuerdo_ dijeron todos _ ¿qué prueba es?
_ Haremos una carrera, vosotros contra mí y el que gane se quedará con todo.

Al principio, como el hombre tenía las piernas muy largas, les adelantó y todos creían que iba a ganar pero, de repente, Raquel, que hacia competiciones de atletismo, aceleró y ganó.

El hombre volvió a ser muñeco de chocolate y se lo comieron entre todos.

Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO.

Autores de este artículo: Martín Barrachina, MªBelén Martinez, Ramón García, Ángel Aguilar
Ilustración: Violeta Guiñón y Aurora Alandi
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera

martes, 24 de abril de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE SAMUEL

Nacho nos cuenta cómo es la vida, y la historia, del pueblo colombiano a través de la vida de Samuel.
Esta vez es distinto, no sé qué ha pasado con los vídeos, porque las fotos dan fe de que grabé la exposición, pero... no los encuentro.
Afortunadamente también hacemos fotos así que hemos hecho un hermoso mix entre las fotos y la voz de Nacho, que ha grabado la conferencia hoy para poder ponerla en el blog.
Ah, cuando creáis que se ha terminado, no cerréis el ordenador; la peli sigue hasta los títulos de crédito.
¡Os va a encantar!

domingo, 22 de abril de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE ALFREDO

Aldeas Infantiles SOS es una organización internacional de ayuda a la infancia con presencia en 133 países.
Nuestra labor se centra en el desarrollo del niño hasta que llega a ser una persona autosuficiente y bien integrada en la sociedad. Aldeas Infantiles es miembro de la UNESCO y asesor del Consejo Económico y Social de la ONU.

Violeta nos cuenta vidas de niñ@s con una realidad diferente a la nuestra.  Es muy interesante conocerlas para valorar la propia.


UN DÍA EN LA VIDA DE TULI

Hemos escuchado voces de animales, hemos aprendido cómo se hace un iglú y cómo consiguen la comida y el vestido el pueblo inuit.

UN DÍA EN LA VIDA DE NEBLA

Carolina nos lleva a un país de África, Kenia, para contarnos cómo es y cómo vive la gente allí.


lunes, 9 de abril de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE MEI

Con la soltura de una profesional de la escena, Ada nos ha hablado de la vida de MEI, una niña china de su misma edad. Está metida en el papel desde su entrada al aula y domina el texto y se mueve como si lo hiciera todos los días.


Continuando con el dominio de la escena, Ada puso a sus compañer@s a trabajar asegurándose de que todos lograran escribir PAZ en chino y ayudándoles. Una delicia.
Una historia dentro de la historia es la de Ramón cuando vio China subiendo una montaña.

THE BODY PARTS

Aprendiendo las partes del cuerpo in english de una manera... original.

 

domingo, 8 de abril de 2012

JUNT@S Y REVUELT@S

Dentro del proyecto Cuerpíritu hemos mirado nuestro cuerpo desde todos los ángulos posible: por arriba, por abajo, por delante, por detrás, de cerca, de lejos… y por dentro: huesos, músculos, sangre, venas, nervios, órganos…Y más adentro todavía: las emociones.

En el corro de la mañana se suscitó un tema recurrente, Cómo me siento.
Discutían sobre una peleílla que habían tenido los primeros que llegaron a clase: Tú me has empujado. No, yo no, ha sido pepito. A mí me han tirado un almohadón y yo me he caído. Me han dado muy fuerte en la cabeza. Yo me quería ir y no me dejaban…
Los que no habíamos participado de este juego con los almohadones de la biblioteca mirábamos y escuchábamos en silencio. Alguna se atrevió a decir que siempre que jugáis con los almohadones acabáis enfadados.
Y seguimos hablando de la pelea y cada un@ expresó cómo se sentía pero la conclusión no explícita que subyacía en la conversación, de forma quasigeneral, era molan las peleas de almohadones.
Cuando la charla perdió fuerza dije:
_ Está bien, vamos a hacer una pelea.
_ ¡¡¡¡Bieeeeeeennn!!!! _ dijeron tod@s sin excepción.
(Pelea no era exactamente lo que yo quería proponer pero necesitaba el término para provocar su reacción, y salió como esperaba).
_ ¿Hacemos una pelea de besos?

La respuesta fue multidispar: Nooooo, ¡viva!, ¿de besos, cómo?, eso no es pelea…
Las voces del no, chicos en su mayoría, sobresalían sobre las demás y entonces pregunté:
_ ¿Por qué nos gusta tanto jugar a peleas de pegar y menos jugar a abrazarnos y darnos besos?

En fin, algunas ideas que surgieron fueron:
Nos gustan los besos.
Nos da vergüenza dar besos.
Nuestros pmamás nos dan muchos besos.
Todos los besos no son iguales.
También damos besos a gente que no conocemos.
Hay muchos besos diferentes.
Los besos nos ponen content@s.
Y propuse hacer un mapa de besos en el suelo-pizarra (herramienta imprescindible y nunca suficientemente valorada)
Ved lo que pasó:


Y nos fuimos al jardín, a almorzar y airearnos un poco. La sesión había sido intensa.

Al regreso nos reencontramos los besos de colores desparramados por el suelo. Algo había que hacer con aquello, algo menos prosaico que pasar el mocho y a otra cosa mariposa.

Saqué del armario unas barras de labios de color rojo y lancé la propuesta:

Vamos a pintarnos los labios y nos besamos caminando por encima del mapa de besos así nos llevamos en los zapatos todos los que se nos han ocurrido.


Entusiasmo general, casi. Hubo dos niños que se resistían a participar y observaban desde un rincón pero cuando cundió el lío y las risas se tiraron como posesos al pintalabios para participar de la bulla. Jordi no entró al trapo, tuvo uno de sus ataques de vergüenza que lo paralizan (lo digo porque conozco esos bloqueos y, además lo hablamos después.)



Creo que por aquí va el cambio en educación: crear, compartir, comunicar, QUERERSE.

viernes, 6 de abril de 2012

HACIENDO POESÍA

"Los versos son para los niños música, placer y juego. La poesía forma parte del folclore y de la vida de los niños desde que son bebés. Sus padres los duermen con nanas, que son poemas con música. Para aprender a comer, a tocar las palmas, a localizar los dedos de su mano...usan rimas. También para jugar a la comba o a la pelota, para curarse una herida, para pedir que llueva o que salga el sol, para irse a dormir... los niños utilizan rimas, canciones, versos...
                                                                                                        Carmen Gil 
http://leerparacrecer.blogspot.com.es/2007/06/acercar-la-poesa-los-nios.html

Estamos aprendiendo a hacer poemas y nos gusta mucho hacer rimas. El libro "Versos Vegetales", de Antonio Rubio, nos lo sabemos de memoria de tantas veces como lo hemos leído. Aquí tenéis algunas rimas que hemos hecho después de leer sus poemas.

miércoles, 4 de abril de 2012

ANALUISA

Nuesta amiga Analuisa Ramirez ha estado en nuestra clase de monstruos y en la de los duendes (2º) trabajando en el proyecto "Cuerpíritu". Lo que pasó os lo cuenta ella mejor que yo.

http://analuisa-elhilorojo.blogspot.com.es/2012/03/el-cuerpiritu.html

Analuisa es la mujer orquesta. Lo mismo te da una charla, que un seminario de literatura infantil. Lo mismo hace una actividad en una clase que en una biblioteca. Lo mismo presenta el libro de un amigo que escribe ella misma los suyos. Lo mismo da un curso que lo recibe... Un no parar.
Sobre todo Analuisa es generosa, sabe mucho y no se lo calla. Si le cuentas que tienes una ideilla en la cabeza que intentas poner en pie, ella abre el grifo y te riega con ideas y materiales. Ana va por el mundo con una lupa y ve lo que otros no vemos, y nos lo enseña. 
No os perdáis su blog por curioso, entretenido y comprometido; para mí, necesario.
http://analuisa-elhilorojo.blogspot.com


Recomiendo sus libros:

                             



sábado, 31 de marzo de 2012

MAKING OFF DE LA EXPOSICIÓN DE LUCÍA

Los papás de Lucía nos cuentan qué ha supuesto para ell@s la realización del proyecto familiar y la dinámica que han establecido para su elaboración. Es una delicia escuchar este relato que muestra un auténtico equipo y se aprecia el resultado de un buen trabajo en la soltura de la exposición de Lucía.
Quiero dejar constancia de la importancia de la participación de l@s pmadres en la escuela, sin ella, al banco le falta una pata.


jueves, 22 de marzo de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE VÍCTOR

Lucía nos ha contado cómo viven los niños dentro de la cárcel. Esta ha sido una mirada singular hacia cómo vive un niñ@ como nosotr@s en circunstancias diferentes a las nuestras. Ha sido una exposición brillante porque Lucía la ha preparado en casa para saber cómo contarlo sin leer. Nos ha tenido a tod@s con la boca abierta porque es una realidad que no tenemos cerca habitualmente.

jueves, 15 de marzo de 2012

HUESOS Y PRÓTESIS

Cuando se te rompe un hueso, te escayolan y se arregla pero otras veces, cuando el hueso se gasta te tienen que poner una pieza de metal que se llama prótesis. Ha venido al corro el papá de Nacho S y nos ha enseñado lo que son las prótesis. Él no las fabrica pero es el que las dibuja para que luego las fabriquen y los médicos se las pongan a las personas con una operación.
Fue una sesión muy interesante por lo desconocido. Pudimos tocar las piezas y olerlas. También le hicimos mil preguntas a Sergio y nos dijo que un médico de huesos parece un carpintero porque usa sierra, taladro, tornillos, martillo... Le contamos todos los huesos que se nos habían roto a nosotr@s o a nuestra familia. Precisamente ese día María Belén estaba con una pierna vendada, tenía dos esguinces, uno de rodilla y otro de tobillo, porque se cayó el día anterior en el jardín del cole.
El interés no decayó en ningún momento y Manolo, el esqueleto que tenemos en clase, nos sirvió de modelo.

martes, 6 de marzo de 2012

LA VIDA DE NACHO

Este es el trabajo personal familiar de Nacho. Él tiene autismo y no le resulta fácil contar la vida de alguien que no sea él así que, en familia, decidieron contarnos cómo es su vida cuando no está en el cole.
Fue especialmente emocionante escuchar esta exposición porque Nacho es muy listo pero no habla; la voz que se oye en el vídeo es la de su hermano Marcos, que también ha participado en este trabajo, y tuvo que dejar de ir a su cole para venir a nuestra clase. Porque Marcos va a un colegio bilingüe.

Con Nacho en la clase estamos aprendiendo a comunicarnos con gestos y cada un@ de nosotr@s tiene un gesto diferente, para distinguirnos.

domingo, 4 de marzo de 2012

LAS RANAS SE CONGELAN EN INVIERNO

“La rana del bosque utiliza la criobiología para poder sobrevivir al crudo invierno de Alaska y del Canadá. 
Cuando ya se empiezan a ver los primeros vientos fríos del invierno, la rana segrega su propio anticongelante para impedir helarse por completo. El flujo sanguíneo empieza a llenar de glucosa (un anticongelante natural) todas las células del anfibio e inmediatamente la sangre se congela hasta llegar al corazón, el cual pasa a un estado de crionización. 
Al acabar el invierno unas fibras alrededor del corazón de la rana empiezan a cargarse de electricidad estática y cuando están suficientemente llenas la sueltan de golpe, provocando lo equivalente a un electroshock que pone en marcha el corazón. Esto hace que el proceso se invierta y la rana sea, de nuevo, un ser vivo con completa funcionalidad”.
Pues en Valtablao, donde Dani tiene una casa, las ranas se congelan en invierno y no está en Canadá, no, está aquí cerca, en Cuenca.
Dani nos lo contó un lunes en el corro, al regreso del fin de semana, y nos dejó con la boca abierta porque ningun@ lo sabíamos. Ni siquiera hemos encontrado en google testimonio de semejante hecho fuera del Norte de América.

miércoles, 29 de febrero de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE LOS NIÑOS CHINOS

Carla Xing nació en China pero ahora vive en Valencia porque unos papás la querían mucho y quisieron vivir con ella.
Carla nos ha contado cosas de la china y nos ha traído pan que ha cocido en su casa, a la manera china, para que lo probemos y nos ha gustado mucho a casi todos.

LA ABUELA APESTOSA



313112
El guardabosques no pago la multa y los abogados se lo llevaron a la cárcel y James Bond se fue tras él.
El oso grande se despertó y atacó a la abuela que apestaba y creyó que era una mofeta.
Natalia y el paracaidista no ayudaron a la abuela a salvarse porque era muy gruñona y el oso se la comió. La abuela sabía tan mal como olía y el oso la vomitó.
De repente se oyó un gruñido a lo lejos y todos los osos se marcharon a su cueva.
El paracaidista y Natalia aprovecharon el paracaídas, envolvieron a la abuela y la tiraron al rio y Natalia invitó al paracaidista a cenar a su casa.
Y colorín colorado este cuento ha terminado.

Autores de este artículo: Adrián Martí, Nacho Chuliá, Lucía Roca
Ilustración: Ada Recuenco
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera



jueves, 16 de febrero de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE LOS TUAREGS

Cada curso, desde infantil hasta 6º de primaria, realizamos un proyecto personal familiar y cada uno tienee una temática diferente. Luego venimos con nuestros papis y las exponemos en clase. 
En primero hacemos UN DÍA EN LA VIDA DE... Se trata de tomar conciencia de que hay niñ@s en el mundo que viven de manera distinta a la nuestra, algunos no tienen tanta suerte como nosotros y no esta mal echar un vistazo a otras realidades.

Cuál es su nombre, de dónde es. Qué idioma habla .
Cómo es su familia, su casa, su habitación. Cómo viste y calza. Qué come.
¿Va al cole? ¿A qué juega?
Etc… 

Ángel ha inaugurado las exposiciones de los proyectos familiares de este curso con Un día en la vida de un niño tuareg, de los que viven en el desierto, y se puso un pañuelo en la cabeza como ellos que lo usan para protegerse de las tormentas de arena.

miércoles, 8 de febrero de 2012

¿DEBERES PARA CASA?

Estamos enloquecidos aprendiendo cosas sobre el cuerpo humano. Qué son las células, por qué se me pone dura la pilila, cómo puede hacerse un bebé en la barriga, qué hay dentro de los ojos… Cada día hay algún  nuevo descubrimiento.
Jose es de 2º y una mañana vino al cole con una investigación sobre glóbulos blancos que había hecho en casa con su mamá, que es médica. Tuvo tanto éxito en su clase que le pedimos que viniera a 1º a contárnoslo.
Jose es muy listo, aprende rápidamente palabras difíciles y nos dejó a tod@s con la boca abierta.
Gracias Jose.

CUERPÍRITU

El cuerpo humano es el proyecto del primer ciclo para este segundo trimestre y, entre otras propuestas, CUERPÍRITU fue el nombre elegido. A las profes no nos gusta este nombre pero es lo que hay. De alguna manera refleja bien lo que plasmaron en el brainstorming de ideas previas: “El cuerpo no es sólo lo que vemos también hay cosas que no se pueden ver, como los pensamientos, y eso es el espíritu”.
 Mirad cuántas cosas sabemos los monstruos (1ºP) al comienzo del proyecto.

 

sábado, 4 de febrero de 2012

jueves, 2 de febrero de 2012

LA TRAMPA



POLI- Niños, ¿qué estáis buscando?
JORGE- Un perro blanco con un collar de pinchos que se ha comido las galletas de Matilde.
POLI- Conozco a ese perro. Es el del viejo cazador pero no lo veo.
NATALIA- Podemos hacer una trampa para cazarle
TODOS- Siii, yupiii, ¡buena idea!
JORGE- Haremos un agujero con una tapa giratoria y lo taparemos con hierba y hojas para que el perro no la vea y encima pondremos una cesta con galletas y huesos.
NATALIA- Vale.

Autores de este artículo: Guille Cucarella, Carla Xing, Héctor Prat.
Ilustración: Luca Franco
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera

viernes, 27 de enero de 2012

ÁRBOLES FANTÁSTICOS

Tanto hemos hablado de árboles en este proyecto que hemos acabado "soñando en colores". Un día comenzamos a imaginar árboles diferentes y se nos ocurrieron miles, el de la música, el del sol, el árbol de la alegría, el árbol misterioso...
Pusimos musiquita tranquila, cogimos ceras de colores y, así transcurrió la tarde.

PLANTANDO EL ÁRBOL

Salimos del cole, una vez más, con el objetivo de ir fijándonos en la vegetación que nos rodea. Mirábamos cada árbol y hasta la más mínima hierba. Observamos los diferentes tamaños, la forma de sus hojas, las que estaban verdes o marrones o ya estaban en el suelo. Miramos si alguno de los que están fuera están también en el jardín del cole, como el algarrobo. Buscábamos a ver si veíamos algún árbol de los que tenemos en el jardín de nuestras casas. Recogimos hojas y hierbas para  ponerlas en nuestro cuaderno de campo de este proyecto, Plantatrón. Fue muy divertido, siempre es divertido salir de excursión por el Barranc de la Font.
A regresar a la escuela cogimos unas ramas secas para tener árboles en la clase y, como son muy grandes, vinieron los papás de Lucía, Silvia y Guille a ayudarnos a plantarlos.

Cuando estén secos los pintaremos de oro para hacer El Bosque Mágico.

RECREANDO A ARCIMBOLDO

Dentro del proyecto PLANTATRÓN, relacionado con el mundo vegetal, hicimos este taller tan… sensorial. Colores, olores, texturas, sonidos, imágenes posibles e imposibles.
Conocimos a Arcimboldo, “pintor italiano que vivió hace quinientos años y pintaba cuadros de personas con frutas y verduras”. Vimos algunos de sus cuadros y también cuadros que otr@s niñ@s hicieron como si fueran él. Luego fuimos a la cocina del cole a por todo lo necesario para ser arcimboldos, nos pusimos las batas para no manchar la ropa, nos juntamos por equipos y nos pusimos a trabajar con música de fondo en el aula de plástica.

lunes, 16 de enero de 2012

NOSOTROS HACEMOS NUESTROS LIBROS

Sin ninguna duda no tener libro de texto aguza el ingenio, el de tod@s: a los alumnos los convierte en actores principales, a los profes nos despierta de los laureles y a los pmadres los invita a participar. Un estímulo para tod@s. Amén de lo de la atención a la diversidad y todo eso.
¿En qué cabeza cabe que aprender hoy sea “toma estas 200 páginas y apréndetelas que te voy a examinar”?  Es al revés, ¿ves este libro en blanco? pues ya verás, al final, cuántas cosas has aprendido.
Se trata de sacar no de meter.
Este es nuestro cuaderno de campo del proyecto PLANTATRÓN que terminamos el trimestre pasado. La estética es propia, ninguno es igual a otro y esto lo hace único, mío. Lo convierte en una pequeña joya digna de guardar entre los recuerdos personales y, os puedo asegurar que la tarea es muy gratificante.

sábado, 14 de enero de 2012

JUGANDO CON LA RECTA NUMÉRICA

Las primeras actividades de cálculo deben servir para dotar de significado a las operaciones de sumar y restar. En la fase inicial de trabajo los procedimientos de resolución serán la manipulación y conteo con fichas, tapones..., la utilización de materiales que simbolizan números (cartas, dibujos), y la utilización de sencillas estrategias de cálculo mental.
A través de ellas, los alumnos deberán construir los conceptos de sumar y restar y empezar a resolver problemas. No estamos hablando del algoritmo; saber hacer sumas y restas no es lo mismo que saber sumar y restar. Saber sumar y restar significa saber, entre otras cosas, cuándo hay que utilizar cada operación e identificar situaciones problemáticas que se resuelvan con una u otra operación.  
(José Ramón Gregorio Guirles. Asesor Infantil-Primaria. Euskadi)

A estas alturas no nos cabe la menor duda de que la mejor manera de aprender es haciendo, así que, a menudo, nos ponemos manos a la obra y calculamos usando un recurso fantástico: la recta numérica.
Aprendemos la grafía de los números y su nombre, contamos hacia delante y hacia atrás, de dos en dos, de tres en tres, de cinco en cinco. Nos sirve para juntar, para repartir, para identificar las decenas… Y nos ayudamos.
En esta sesión la dibujamos con tiza en el suelo desde el número 1 hasta el 30 y movimos el cuerpo, y la cabeza, para encontrar la diferencia entre dos números, o sea, restar.