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jueves, 29 de septiembre de 2016

EL MURO DE LOS ELEFANTES

Quiero contar una bonita experiencia de colaboración entre duados, 2º de primaria+2º ESO, durante la Semana De… los animales.
Para la Semana De, nuestra semana cultural, hacemos un taller duados así que nos pusimos manos a la obra, a tomar decisiones. Nos juntamos en asamblea y, por equipos, después de dar muchas ideas, decidimos pintar el muro de la escalera de 6º, que es muy grande y está vacío, con elefantes de colores.
Para contextualizar la actividad leímos el cuento ELMER el elefante de colores y comentamos la historia, lo que nos sirvió para tener una estupenda tutoría-duada acerca de la igualdad y el respeto a los demás.
A continuación, en otra sesión, cada pareja (2º-2º) tenía que imaginar un elefante de colores. La toma de acuerdos entre la pareja fue muy entretenida e interesante. Como los mayores se sienten más hábiles y más todo, tomaban las riendas, el papel y el lápiz de la actividad pero los pequeños se quejaron y consiguieron cambiar esta circunstancia. A la fuerza ahorcan, jejeje.
Lo que hicieron entonces fue que cada uno decoraba el elefante como quería y luego se juntaban los dos y salía el boceto definitivo con las aportaciones de ambos. ¡Bien!
Las tres sesiones posteriores estuvimos pintando elefantes de colores en la pared todos juntos, y este es el resultado: ¡ESPECTACULAR!

“Los duados nos ayudaban a subir a la escalera y la sujetaban para que no te caigas”
“Cuando salíamos a almorzar me gustaba ir a ver mi elefante”
“El día de la fiesta de la falla, los papás y las mamás venían a ver el muro y le hacían fotos”
“Yo quería el fondo azul pero es verde como un bosque”
“Al acabar me pinté los guantes con el pincel y un poco las manos”

Espectacular el muro, es cierto, pero lo interesante de esta actividad es todo lo que la rodea:
La forma de trabajo libre y creativa, la diversidad de personas que hemos trabajado juntas y la colaboración entre nosotr@s, la responsabilidad de un buen resultado que mejora nuestro cole, la cantidad de aprendizajes que se han aplicado… Y sobre todo, la felicidad de cada momento de encuentro.

miércoles, 26 de noviembre de 2014

¿QUÉ ES TENER DERECHO? PUESTA EN COMÚN

Al terminar el tiempo acordado hemos vuelto a hacer el corro para hacer la puesta en común del trabajo de los equipos antes de ir al jardín a almorzar.

 


Al regresar del jardín seguían diciendo derechos de los niños y niñas y que antes no se les habían ocurrido: “derecho a elegir lo que quieres almorzar” “derecho a hacerte tatuajes”…

Viendo que la cosa no estaba agotada y que la motivación estaba en todo lo alto, he decidido continuar con este tema y, pese a que nos hubiéramos tenido que ir a hacer educación física, actividad que les apasiona, hemos puesto una musiquita de fondo y nos hemos tirado al suelo a dibujar.

¿QUÉ ES TENER DERECHO?

Los derechos de los niños en el corro de hoy, ¡vaya tema!
El sentido exacerbado de justicia que tienen los niños y niñas del primer ciclo de primaria les permite usar de forma inflexible el sentido de la justicia, sobre todo si la balanza cae del lado de uno mismo. A la hora de otorgar su derecho al contrario, en general, cuesta un poco más.

Hoy he traído al corro que, la semana pasada, se conmemoraba mundialmente la Declaración de los Derechos de los Niños y Niñas.
Sus caras no han mudado el gesto a la espera de que yo dijera algo más. Entonces he dicho, “pero… ¿qué es tener derecho?”

Al principio se han quedado pensativos y, enseguida, alguien ha dicho que “si alguien reparte chicles a toda la clase menos a ti, tienes derecho a que a ti también te de uno”. Parecían estar tod@s bastante de acuerdo.
Alma ha dicho que “si ayudas a tu mamá, luego tienes derecho a que te deje jugar”. Pues también.

Obviamente les salían miles de ejemplos y tenían dificultad para elaborar la definición. Se ha hecho la consabida bulla porque tod@s tenían algo que decir: ¡derecho a comer, derecho a dormir, derecho a jugar…!
En vista del éxito nos hemos organizado en equipos de trabajo para intentar una definición y hacer una lista de derechos que han de disfrutar los niños y niñas del mundo. Cada mesa tenía un folio y un lápiz y se ha formado con 4 miembros. El tiempo empleado ha sido de 20’

Muy interesante observar las dinámicas en cada equipo:
-          Un@s han hecho correr el papel y el lápiz para escribir uno cada un@
-          Otros han elegido un escribano y un portavoz.
-          Otro ha tomado el mando, porque sí, y sus compañeros se han quejado, de forma que lo han tenido que votar.
En uno de los equipos ha habido alguna dispersión y, rápidamente,  sus compañer@s le han llamado la atención para que se pusiera a trabajar.








martes, 12 de junio de 2012

LA COTILLA SE ENTERA




La cotilla se escondió rápidamente detrás de una roca de la cueva para espiarlos y saber de qué hablaban.
Los hermanos se abrazaban contentos de volver a estar juntos y se decían ¡hermano cuánto te quiero! ¡hermana qué ganas tenía de verte! Estaban seguros de que, escondidos en la cueva nadie podría descubrirlos.
La cotilla, al ver lo que estaba pasando, se frotó las manos de alegría por lo que acababa de descubrir, llamó deprisa al alcalde del pueblo y se lo contó, pero él no le creyó, entonces ella hizo una foto con el celular.
Después…
-                 
      - Salió corriendo a enseñarle la foto a todo el pueblo.
-         -  Los encerró en la cueva y contó que la emperatriz y el vagabundo se habían fugado a Australia.
-          - Les hizo chantaje: “O hacéis lo que yo os mande o sacaré esta foto por la tele”.
             - La emperatriz gritó al verla y el vagabundo le atrapó el celular.

Autores: Héctor Prat, Luca Franco, Martín Barrachina
Ilustración: Gillermo Cucarella
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera
 

lunes, 11 de junio de 2012

¿DÓNDE ESTÁ EL PAYASO?


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Después de conseguir la peluca morada, se ve tan guapo que vuelve a casa de Jorge para seguir la actuación y hace muchos juegos de malabares con bolos, con fuego y también con los niños.
Para que Jorge no se quede sin tarta, el payaso le regala una gigantesca toda rellena de chocolate y con las velas del cumple pero, justo cuando iba a soplar, todas las luces de la casa se apagan y cuando vuelve la luz el payaso ya no está.
Todos se parten de risa y se preguntan que dónde estará el payaso y empiezan a imaginar que está viajando por el futuro y alegrando a todos los niños encima de su bicicleta de una sola rueda.
Ahora, siempre que quieren celebrar un cumpleaños, llaman al payaso y él vuelve con su máquina del tiempo y su bonita peluca morada.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
Autores de este artículo: Héctor Prat, Luca Franco, Martín Barrachina
Ilustración: Gillermo Cucarella
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera
 

viernes, 8 de junio de 2012

EL OSO ELECTROCUTADO




Cruzaron la orilla sin que las pirañas les atacaran pero al bajar de la canoa les esperaba un enooooorme oso gris a la entrada del laberinto del bosque. Rugía como mil leones y ellos pensaron que se los iba a comer porque llevaba los dientes llenos de sangre. Entonces Natalia le tiró su bocata de la merienda y, mientras el oso se lo comía salieron pitando.

En el camino encontraron un obstáculo, una gran roca electrificada y no podían seguir. Pensando qué hacer vieron venir al oso corriendo y rugiendo detrás de ellos, entonces se apartaron y el oso derribó la roca y se electrocutó. Entonces apareció el mago.

Habían conseguido superar la gran prueba: matar al oso horroroso, y el premio era una mina entera de chocolate para ellos.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Autores de este artículo: Ángela Chirivella, Carla Bertolucci, Kike García
Ilustración: Nacho Sena
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera


lunes, 4 de junio de 2012

JORGE Y NATALIA Y EL MUÑECO DE CHOCOLATE

Nos ha tocado grabar el final de esta historia y lo hemos pasado chupi. Al principio no sabíamos ni como empezar pero poco a poco fueron surgiendo las ideas: elegir los personajes, pensar los escenarios, hacernos los trajes... Aquí tenéis el vídeo final pero os aseguro que lo mejor son las tomas falsas. Otro día las pongo.

 

miércoles, 25 de abril de 2012

ENCUENTRO CON EL MUÑECO DE CHOCOLATE







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Al recuperar la llave, el águila huyó.
Volvieron a la cueva con la llave y pudieron abrir la puerta pequeña. Se quedaron asombrados al encontrar miles de golosinas y enseguida se pusieron a saltar de alegría.

Detrás de la puerta, apoyado en la pared, había un muñeco de chocolate del tamaño de un hombre y se tiraron a comérselo por los pies pero, en ese momento, el hombre cobró vida y les dijo que, para quedarse con ese tesoro tendrían que superar una prueba.
_ Vale, de acuerdo_ dijeron todos _ ¿qué prueba es?
_ Haremos una carrera, vosotros contra mí y el que gane se quedará con todo.

Al principio, como el hombre tenía las piernas muy largas, les adelantó y todos creían que iba a ganar pero, de repente, Raquel, que hacia competiciones de atletismo, aceleró y ganó.

El hombre volvió a ser muñeco de chocolate y se lo comieron entre todos.

Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO.

Autores de este artículo: Martín Barrachina, MªBelén Martinez, Ramón García, Ángel Aguilar
Ilustración: Violeta Guiñón y Aurora Alandi
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera

viernes, 6 de abril de 2012

HACIENDO POESÍA

"Los versos son para los niños música, placer y juego. La poesía forma parte del folclore y de la vida de los niños desde que son bebés. Sus padres los duermen con nanas, que son poemas con música. Para aprender a comer, a tocar las palmas, a localizar los dedos de su mano...usan rimas. También para jugar a la comba o a la pelota, para curarse una herida, para pedir que llueva o que salga el sol, para irse a dormir... los niños utilizan rimas, canciones, versos...
                                                                                                        Carmen Gil 
http://leerparacrecer.blogspot.com.es/2007/06/acercar-la-poesa-los-nios.html

Estamos aprendiendo a hacer poemas y nos gusta mucho hacer rimas. El libro "Versos Vegetales", de Antonio Rubio, nos lo sabemos de memoria de tantas veces como lo hemos leído. Aquí tenéis algunas rimas que hemos hecho después de leer sus poemas.

jueves, 22 de marzo de 2012

UN DÍA EN LA VIDA DE VÍCTOR

Lucía nos ha contado cómo viven los niños dentro de la cárcel. Esta ha sido una mirada singular hacia cómo vive un niñ@ como nosotr@s en circunstancias diferentes a las nuestras. Ha sido una exposición brillante porque Lucía la ha preparado en casa para saber cómo contarlo sin leer. Nos ha tenido a tod@s con la boca abierta porque es una realidad que no tenemos cerca habitualmente.

martes, 6 de marzo de 2012

LA VIDA DE NACHO

Este es el trabajo personal familiar de Nacho. Él tiene autismo y no le resulta fácil contar la vida de alguien que no sea él así que, en familia, decidieron contarnos cómo es su vida cuando no está en el cole.
Fue especialmente emocionante escuchar esta exposición porque Nacho es muy listo pero no habla; la voz que se oye en el vídeo es la de su hermano Marcos, que también ha participado en este trabajo, y tuvo que dejar de ir a su cole para venir a nuestra clase. Porque Marcos va a un colegio bilingüe.

Con Nacho en la clase estamos aprendiendo a comunicarnos con gestos y cada un@ de nosotr@s tiene un gesto diferente, para distinguirnos.

miércoles, 29 de febrero de 2012

LA ABUELA APESTOSA



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El guardabosques no pago la multa y los abogados se lo llevaron a la cárcel y James Bond se fue tras él.
El oso grande se despertó y atacó a la abuela que apestaba y creyó que era una mofeta.
Natalia y el paracaidista no ayudaron a la abuela a salvarse porque era muy gruñona y el oso se la comió. La abuela sabía tan mal como olía y el oso la vomitó.
De repente se oyó un gruñido a lo lejos y todos los osos se marcharon a su cueva.
El paracaidista y Natalia aprovecharon el paracaídas, envolvieron a la abuela y la tiraron al rio y Natalia invitó al paracaidista a cenar a su casa.
Y colorín colorado este cuento ha terminado.

Autores de este artículo: Adrián Martí, Nacho Chuliá, Lucía Roca
Ilustración: Ada Recuenco
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera



miércoles, 8 de febrero de 2012

CUERPÍRITU

El cuerpo humano es el proyecto del primer ciclo para este segundo trimestre y, entre otras propuestas, CUERPÍRITU fue el nombre elegido. A las profes no nos gusta este nombre pero es lo que hay. De alguna manera refleja bien lo que plasmaron en el brainstorming de ideas previas: “El cuerpo no es sólo lo que vemos también hay cosas que no se pueden ver, como los pensamientos, y eso es el espíritu”.
 Mirad cuántas cosas sabemos los monstruos (1ºP) al comienzo del proyecto.

 

sábado, 4 de febrero de 2012

jueves, 2 de febrero de 2012

LA TRAMPA



POLI- Niños, ¿qué estáis buscando?
JORGE- Un perro blanco con un collar de pinchos que se ha comido las galletas de Matilde.
POLI- Conozco a ese perro. Es el del viejo cazador pero no lo veo.
NATALIA- Podemos hacer una trampa para cazarle
TODOS- Siii, yupiii, ¡buena idea!
JORGE- Haremos un agujero con una tapa giratoria y lo taparemos con hierba y hojas para que el perro no la vea y encima pondremos una cesta con galletas y huesos.
NATALIA- Vale.

Autores de este artículo: Guille Cucarella, Carla Xing, Héctor Prat.
Ilustración: Luca Franco
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera

viernes, 27 de enero de 2012

PLANTANDO EL ÁRBOL

Salimos del cole, una vez más, con el objetivo de ir fijándonos en la vegetación que nos rodea. Mirábamos cada árbol y hasta la más mínima hierba. Observamos los diferentes tamaños, la forma de sus hojas, las que estaban verdes o marrones o ya estaban en el suelo. Miramos si alguno de los que están fuera están también en el jardín del cole, como el algarrobo. Buscábamos a ver si veíamos algún árbol de los que tenemos en el jardín de nuestras casas. Recogimos hojas y hierbas para  ponerlas en nuestro cuaderno de campo de este proyecto, Plantatrón. Fue muy divertido, siempre es divertido salir de excursión por el Barranc de la Font.
A regresar a la escuela cogimos unas ramas secas para tener árboles en la clase y, como son muy grandes, vinieron los papás de Lucía, Silvia y Guille a ayudarnos a plantarlos.

Cuando estén secos los pintaremos de oro para hacer El Bosque Mágico.

sábado, 14 de enero de 2012

JUGANDO CON LA RECTA NUMÉRICA

Las primeras actividades de cálculo deben servir para dotar de significado a las operaciones de sumar y restar. En la fase inicial de trabajo los procedimientos de resolución serán la manipulación y conteo con fichas, tapones..., la utilización de materiales que simbolizan números (cartas, dibujos), y la utilización de sencillas estrategias de cálculo mental.
A través de ellas, los alumnos deberán construir los conceptos de sumar y restar y empezar a resolver problemas. No estamos hablando del algoritmo; saber hacer sumas y restas no es lo mismo que saber sumar y restar. Saber sumar y restar significa saber, entre otras cosas, cuándo hay que utilizar cada operación e identificar situaciones problemáticas que se resuelvan con una u otra operación.  
(José Ramón Gregorio Guirles. Asesor Infantil-Primaria. Euskadi)

A estas alturas no nos cabe la menor duda de que la mejor manera de aprender es haciendo, así que, a menudo, nos ponemos manos a la obra y calculamos usando un recurso fantástico: la recta numérica.
Aprendemos la grafía de los números y su nombre, contamos hacia delante y hacia atrás, de dos en dos, de tres en tres, de cinco en cinco. Nos sirve para juntar, para repartir, para identificar las decenas… Y nos ayudamos.
En esta sesión la dibujamos con tiza en el suelo desde el número 1 hasta el 30 y movimos el cuerpo, y la cabeza, para encontrar la diferencia entre dos números, o sea, restar.

viernes, 23 de diciembre de 2011

EL MONSTRUO COMETAPONES

Somos la clase de los monstruos y de vez en cuando ellos vienen a visitarnos sin avisar.
Estuvimos jugando con nuestro bote de tapones a juntarlos de 10 en 10 y teníamos que darnos prisa en cambiar 10 blancos (unidades) por uno rojo, DEcena, (que no DOcena) porque venían con hambre y se iban a comer nuestras unidades si pasaban de 9.
Fue divertido.


lunes, 19 de diciembre de 2011

LA TORTUGA DEL CAPARAZÓN DE ORO

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El pulpo quería robar a la tortuga el caparazón de oro, pensaba que así estaría protegido y, además, se haría rico. La tortuga, que era más lista que el pulpo, adivinó lo que quería y se escondió dentro del caparazón entonces el pulpo se puso furioso y empezó a aporrear el caparazón y a tirarle su tinta venenosa.

El pulpo cada vez estaba más furioso porque el oro es el metal más resistente y no conseguía nada, bueno sí, hacerse daño en los tentáculos. Natalia y Jorge estaban muy asustados viendo lo que pasaba.

 - La cosa verde salió del lago y devoró al pulpo y a la tortuga.
 - Natalia y Jorge tenían miedo de que el pulpo furioso fuese a por ellos.
- La tortuga comió una galleta especial y se hizo enorme, como 7 veces el pulpo.
- La tortuga sacó unos propulsores atómicos y salió disparada.

Autores de este artículo: Carolina Mota, Silvia Cucarella, Pau García.
Ilustración: Dani Agramunt
Curso: 1º
Centro: ESCUELA 2
Localidad: La Cañada
Provincia: Valencia
País: ESPAÑA
Tutora: Sara Cervellera