NOS VAMOS DE EXCURSIÓN

Nos encanta salir de excursión. Es algo que hacemos muuuucho en el cole, salir a pasear y a jugar en los alrededores de la escuela. Ahora que estamos en primaria ya podemos hacer excursiones más largas y tener experiencias más atrevidas.
en esta ocasión nos hemos ido con los duendes, nuestros compañer@s de ciclo, los de 2º. Mirad cómo lo pasamos.

LA VIDA TE DA SORPRESAS

Hola, hola. De nuevo "revoloteando entre los fogones", a ver qué cocinamos este curso.
En principio más de lo mismo, y que no cambie: abrir bien las ventanas para que lo que venga entre sin llamar. Somos un nuevo grupo de monstruos con ganas de comerse el mundo.

Paula también es monstrua, es nueva en el cole, y es sorda. Hala, ya nos ha traído la vida el primer reto del curso: aprender lengua de signos. Podría contaros cómo lo hemos vivido en el grupo pero mejor lo véis.

LAS MAMÁS Y LOS PAPÁS POR EL SUELO

Ayer celebramos la última reunión del curso de Los Monstruos (1ºP) Sí, sí, celebramos, porque fue una fiesta.
Corría la horchata con fartons y todo el mundo estaba contento, era una despedida sin adios, con hasta luego. Disfrutamos de un delicioso paseíto por el transcurso del curso ;), sin palabras, para qué más. ¡Si acabamos de tener, hace escasamente un mes, dos reuniones de estas sesudas que se montaron los pmamis como los mejores expertos en educación!
Todo era mirar, sentir, (llorar), disfrutar de nuestros  chiquis en acción: con el barro, en la clase, de acampada, por el suelo.
¿Por el suelo he dicho? Sí, nos hemos pasado el curso trabajugando en nuestro suelo-pizarra así que, ahora les tocaba a ellos. Les pedí que les dejaran un recadito a sus hij@s, una carta de amor y... mejor me callo y lo véis.
Que durmáis bien. ¿Yo? pffff! no tengo palabras para agradecer esta experiencia.

LA CARTA SORPRESA

Ada, Carolina y Mariabelén son muy amigas, de esas amigas de "ni contigo ni sin ti". Y es que tres, que es un buen número para unas cosas no lo es tanto para otras. Cuando hacemos equipos de trabajo me gusta que sean impares porque se provoca la discusión y se estimula la toma de acuerdos. Pero tres amigas... tres amigas es duro, en el peor de los casos es dos contra una. Y eso duele.
En fin, os traigo al blog esta anécdota contada por las propias protagonistas. Si después de verlo alguien piensa que l@s niñ@s no saben lo que pasa... que vaya cambiando de idea :)

EL SUEÑO DE ALBERT

Albert hace muchas cosas dentro y fuera del aula y le encanta compartirlas con nosotr@s.
Es un actorazo. Lo podéis ver en esta mini-peli que grabó durante dos días de un fin de semana bajo la dirección de Beatriz, una prima suya que está estudiando imagen.


El provocador de sueños from Beatriz Sastre on Vimeo.

Pero la mejor representación viene a continuación. Solemos hacer exposiciones orales y después siempre hay un turno de palabra para el público. Aquí no hay guión, su actuación es espontánea, autónoma, inteligente, alegre... y claro, con estos ingredientes, tiene al público entregado.

YO GANO, TU GANAS.

Hace unas dos semanas, justo antes de estas largas vacaciones valencianas, Hugo me dice al llegar a clase:

- Me han robado casi toda la colección de cromos de Pokemon.

- ¿Qué ha pasado?

- Ayer cuando llegué a casa, no estaban en la mochila. Me los han robado.

- Bueno, no te los han robado, los habrán cogido.

Efectivamente, Hugo trae a clase un fajo de cartas y Pau también. Intercambian y juegan con ellas todo el día, todos lo vemos. Así que nos ponemos a la faena de buscar las cartas. 

Pasamos a la clase de 1º, los monstruos:

- ¿Alguno habéis visto la colección de cartas de Hugo? ¿Alguien la ha cogido para algo? 

Todos nos miran con cara de poker. Conocen los famosos cromos pero nadie los ha cogido. Aquí no hay nada.

Seguimos, entramos en 5º y repetimos la pregunta. Hugo habla con un hilillo de voz y yo le hago de intérprete. Ahí sí, ahí varios levantan la mano para decirnos que conocen las cartas pero que no las tienen; algunos. Uno de ellos dice que vio la mochila tirada por el suelo y abierta y cogió cartas.

- Las tengo aquí, ahora te las doy. 

Se levantó y le devolvió unas 65 cartas. Tendríais que haber visto la cara de Hugo, no había rencor había agradecimiento, felicidad por el bien repuesto. A continuación se levantó otro niño y dijo, yo también tengo algunas pero no las tengo aquí. 

Dimos las gracias al grupo por su atención y salimos al pasillo Hugo, los dos niños de 5º, su tutora y yo, para hablar en privado. Ellos pidieron disculpas a Hugo y le prometieron no volver a cogerlas sin su permiso.

La cosa no acabó ahí. Para Hugo si. Volvió a clase diez minutos después, radiante, y dijo a todos que todo estaba resuelto.

Los niños de 5º implicados tuvieron su charla con su tutora y escribieron, cada uno, una carta con un dibujo para Hugo. El que no llevaba los cromos encima, llamó a su casa para que la madre se los trajera cuando viniera a recogerle. Devolvió a Hugo los cromos que había cogido de su mochila y, además, los suyos, por lo que entiendo que la madre también se implicó en el asunto con la reflexión correspondiente.

Hugo vino a contármelo, felíz otra vez.

Pero la historia continua. Al día siguiente, uno de los dos de 5º trajo a Hugo una pizza grande de chocolate para que la repartiera con sus amigos. Él mismo fue invitado. Ese mismo día, Hugo llegó a clase con unos paquetes de cromos para ellos dos, "para que también ellos tengan su colección de cartas".

Tenía ganas de contar ésta anécdota para proponer una reflexión en cuanto a la culpa. Si convertimos al otro en ladrón, no hay salida, el matiz es importante y la palabra mágica, empatía. Pueden cambiar las tornas y encontrarnos un día del otro lado. Mirar para aprender, no para juzgar. Os puedo asegurar que ahora hay tres niños que se aprecian y se conocen más que antes, porque han dedicado su tiempo a pensar en el otro y que han aprendido lo mismo en el mismo acto, desde ambos lados. Eso es para toda la vida.

La participación de las familias ha sido necesaria para el desenlace tan enriquecedor de esta historia.

"Todo proyecto educativo orientado a la mejora de la convivencia se ha de preocupar por crear un clima escolar apropiado que contribuya a construir un centro seguro, educativo, que proporcione a sus miembros un sentido de pertenencia, les acoja y les apoye." 

"Un adecuado enfoque del conflicto supone atender a los valores fundamentales de ciudadanía, respeto, justicia y solidaridad."

(Educar para la convivencia en centros docentes. Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha Consejería de Educación y Ciencia)